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    《風箏》教學日志

    【前言《風箏》教學日志摘要】這是一篇識字閱讀教學的幼教模式,怎樣風箏,教學日志的幼教內容。今天是一周的開始,新一周我計劃著開課第五單元。本來上周就打算講21課《風箏》,可是由于覺得學生對說明文掌握不好,臨時調整教學計劃,復習了兩節課,對說明文閱讀進行了訓練。雖然還是效果不理想,但是必須趕上教學進度,所以這周必須開新單元了。今天每個班一節課,我這節課的教學目標是讓學生自主預習批注全文!

    今天是一周的開始,新一周我計劃著開課第五單元。《風箏》教學日志本來上周就打算講21課《風箏》,可是由于覺得學生對說明文掌握不好,臨時調整教學計劃,復習了兩節課,對說明文閱讀進行了訓練。雖然還是效果不理想,但是必須趕上教學進度,所以這周必須開新單元了。今天每個班一節課,我這節課的教學目標是讓學生自主預習批注全文。

    學生已經習慣了這樣的課,開始打開知識積累本上我教給他們的自主批注的方法,按部就班地預習批注。

    首先是自主朗讀三遍。第一遍讀準字音,不認識的生字新詞必須查字典;第二遍積累生字新詞,學生在課本上劃出來,并借助工具書理解這些生字新詞,課下再寫到字詞積累本上。第三遍標出自然段的序號、文章的中心句或重點語句。

    其次是快速默讀課文,整體感知文章的內容,并用一句話或一段話該書文章的內容(用鉛筆寫在文章題目上面)。

    三是精讀課文,找出本文用修辭的句子、最精彩的句子、自己最欣賞的句段、百思不得其解的句子。

    第四是詳細閱讀基礎訓練上的“文本解讀”,提煉重要的知識信息,以幫助自己更好的消化這篇文章。

    第五是寫點閱讀感悟或閱讀聯想抑或閱讀啟迪,也就是在讀文本的同時讀出自己。

    第六是自主完成練習冊上的題,因為練習冊就是一個現成的最實用的“學案導學”,這也是今天的課下作業。如果課上完成了更好,完不成就課下完成,下節課必檢查的。

    我在課堂上巡視指導點撥,看到學生按這六步個個批注的很是認真,而且有幾個同學的《讀<風箏>想到的》一會兒的功夫就寫了300多字,可以說看到學生自主批注的好習慣基本養成,我心里偷著樂。

    習慣成自然。 日積月累,厚積薄發。這對于提高學生的鑒賞能力、批判能力、創造能力是非常有利的。時間一常,學生就會像韓愈在《進學解》中寫的一樣“口不絕吟于六藝之文,手不停披于百家之編;記事者必提其要,纂言者必鉤其玄”。他們在讀書時把自己的感悟、思考、疑問寫在書眉頁側,長此以往,讀、思、寫有機結合,閱讀之真義達成矣。更為重要的是,學生養成了不動筆墨不讀書的好習慣,他們將受益終生!

    最近有人點贊識字閱讀教學有關《風箏》教學日志
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