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    常變常新的五行小練筆習作竅門

    【前言常變常新的五行小練筆習作竅門摘要】這是一篇教育筆記的幼教模式,怎樣常變常新的五行小練筆習作竅門的幼教內容。每次接手新班,學生參差不齊的習作水平讓筆者很是頭疼,一直認為,讓優生更優其實不難,難的是如何在短期內激發差生的習作興趣,提高其習作水平。為此,筆者在教學實踐中,嘗試運用激發學生習作興趣的小竅門――常變常新的五行小練筆,收到良好的效果。一、小組合,比賽交,促進觀察根……

    每次接手新班,學生參差不齊的習作水平讓筆者很是頭疼,一直認為,讓優生更優其實不難,難的是如何在短期內激發差生的習作興趣,提高其習作水平。常變常新的五行小練筆習作竅門為此,筆者在教學實踐中,嘗試運用激發學生習作興趣的小竅門――常變常新的五行小練筆,收到良好的效果。
    一、小組合,比賽交,促進觀察
    根據開學第一天的試筆之作,搭配優差,排好座位,每小組發放一本雙行本。小練筆的內容是觀察并記錄校園內的好人好事,數量是寫滿雙行本五行就合格。每天清早,交本子的同學負責在黑板上寫上組號,最先交的小組有獎品,并且人人有份。為了贏得獎品,同學們進教室的時間不斷提前;優生的作用更是發揮得淋漓盡致,自己第一個寫,待第二個同學寫時,他(她)又在幫小組內最弱的那位同學構思、組織語言了。第一天筆者就擴大獎品發放率,最先交的小組人人有獎,書寫最認真的同學有獎,超過五行的同學有獎,受到表揚最多的同學有獎……第一個月還沒完,就有同學提出:老師,能不能寫我在校外看到的一些事情?這樣,小練筆的內容自然向課外擴大,學生也就養成了留心觀察的習慣。
    二、聽故事,積素材,練寫感悟
    第二個月,在每天的早讀下課或上課之前五分鐘,筆者給學生讀《種下美德的種子》上的幾個小故事。起初幾天筆者讀得很慢,并且把故事主人公的名字、國籍、事件發生的時間地點簡單地寫在黑板上,故事的感悟語讀得較重并且重復一遍,最后讓同學們選擇印象最深的一個故事寫寫自己的感受。開始時很多同學都是在簡單記錄的基礎上復述故事,“早上,老師給我們講了一個關于誠實的故事……”這樣的開頭比比皆是。三天之后,筆者要求學生杜絕此類開頭,禁止復述故事。經過一段時間的寫作,學生的感悟一天比一天精彩,更可喜的是,很多故事被他們恰如其分地引用到習作中,豐富了習作素材。
    此外,“推薦我最喜歡的書籍”“尋找最美的歌詞”“作文大家寫”“我給同學寫贈言”……都是我們五行小練筆的主題。扎實地指導學生進行五行小練筆,可以讓學生的筆尖跳起順暢的芭蕾,綻放出一朵朵美麗的習作之花,從而有助于走出習作教學的尷尬境地。

    最近有人點贊教育筆記有關常變常新的五行小練筆習作竅門
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